Ⅰ. 역사의 양면성
역사라는 것은 양면성을 가지고 있다. 즉 역사라는 것은 객관적인 면과 주관적인 면, 두 가지의 양면성을 가지고 있다고 헤겔(Hegel)은 이야기하고 있다. 객관적인 면은 일어난 일, 사건의 현상 자체를 말하는 것이고, 주관적인 면은 그 사건에 대한 기록, 서술 등을 말하는 것이다. 사
역사1공통 I. 다음 중 하나를 읽고 중요하다고 생각되는 부분을 요약한 후, 그에 대한 자신의 의견을 서술하세요. a) 김민철, 『누가 민주주의를 두려워하는가』(창비, 2023) II. 『세계의 역사』 교과서 중 1-2개 장을 선택하여 요약한 후, 해당 대목에서 묘사된 세계사가 자신의 삶과 어떠한 연관이 있는지
국사·동양사·서양사의 3개 분야로 구분한다. 2023년 1학기 공부하는 세계의 역사는 한국사를 제외하고 동양사와 서양사를 중심으로 다룬다. 다른 과목도 마찬가지듯이, 학습 방향에 대한 이해와 학습방법에 따라 동일한 학습 시간을 투자하고도 그 결과는 천양지차가 될 수 있다. 이런 의미에서 세계사
역사의 교과목 성격, 바람직한 학습 방향과 학습 방법 등은 그러한 메타 역사라고 할 수 있다. 이런 의미에서 세계사를 본격적으로 배우기에 앞서 세계의 역사 교과목 성격, 바람직한 학습 방향과 학습 방법 등에 대해 고민해보는 시간을 가져보는 것은, 장대한 세계사 속에서 길을 잃지 않고 각자가 선
국사의 목적은 단적으로, ‘내가 누구인가’를 아는 것이라고 할 수 있는 것이다.
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Ⅱ. 역사의식과 역사교육
역사교육의 목적은 학습자의 역사의식을 형성하는데 있고 역사의식 형성과 가장 큰 관련성은 학습자의 시간개념 습득이다. 유아의 시간이해는 발전적이며 연
학습 자료(역사부도, 연표, 도표, 사료, 실물, 영상 자료 등)를 활용하고, 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
마. 능동적인 학습 참여를 위하여 학습 내용에 따라 강의, 문답, 토의, 탐구, 사료 학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 지도한다.
Ⅱ. 국사과교육(국사교육)
역사학습은 인간과 인간 행위에 대한 통찰력을 길러 준다
우리는 국사와 세계사를 통해 무수히 많은 역사적 인물을 대하고, 그들의 행위의 동기와 목적과 신념, 그리고 인간적 약점까지를 살피게 된다. 역사가 인간을 지혜롭게 한다는 것은 바로 그와 같은 통찰을 기를 수 있는 기회를 제공한다는 의
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
역사를 이해시키려는 경향은 이제까지 수직적 시야 위주였던 역사학습에 수평적 시야를 도입하려는 것이라고 할 수 있다. 또한 수평적 시야의 도입은 편협하거나 국수주의적인 자국사 인식에서 벗어나 세계사적 관점에서 역사를 발전적 시각에서 바라보도록 역사수업을 전개하는 것을 용이하게 할 수
분리되어 지리Ⅱ와 더불어 선택 과목으로 편제되었다. 그러므로 제2차 교육과정기는 통합 사회과 운영의 요구에도 불구하고 오히려 사회과의 교과목이 더욱 분화된 특성을 보이는데, 이전에 비해 지리 영역의 비중은 상대적으로 확대된 것처럼 인식되지만 전혀 그렇지 않다. 역사 영역의 경우 국